Засідання клубу спілкування

соціальних педагогів закладів освіти

Соціально-психологічний супровід дітей з сімей, постраждалих від військових дій та внутрішньо переміщених осіб

Мета : актуалізувати питання системності в організації соціально-психологічної допомоги  дітям і сім’ям вимушених з числа внутрішньо переміщених осіб та учасників бойових дій, сприяти налагодженню ефективної міжсекторальної взаємодії,

· Вступ. Оголошення теми і мети засідання.

· Мотиваційна діагностика. Взаємопрезентація досвіду роботи з вказаної теми.

· Кородинація дій щодо соціального захисту дітей з сімей  внутрішно переміщених осіб та учасників бойових дій.

Заблоцька О. І.,

головний інспектор з позашкільної роботи

відділу дошкільної, середньої та позашкільної освіти управління освіти і науки  ТМР

· Інформаційне повідомлення.  Види та напрямки соціально-психологічної допомоги дітям та сім'ям внутрішньо переміщених осіб  та дітей з сімей учасників бойових дій.

Несмашна Г.Є., методист ТКМЦ

· Про  статус дитини, які постраждала  внаслідок воєнних дій та збройних конфліктів.

Хоркава К.І., головний спеціаліст ССНД

Нормативна база

Постанова Кабінету Міністрів України від 21 листопада 2013 р. № 896
Про затвердження порядку  виявлення сімей (осіб), які перебувають у складних життєвих обставинах, надання їм соціальних послуг та здійснення соціального супроводу таких сімей (осіб)

· Закон України “Про забезпечення прав і свобод внутрішньо переміщених осіб”.

· Порядок оформлення і видачі довідки про взяття на облік внутрішньо переміщеної особи, затверджений постановою Кабінету Міністрів України № 509 от 1.10.2014 р.

· Порядок надання щомісячної адресної допомоги внутрішньо переміщеним особам для покриття витрат на проживання, в тому числі на оплату житлово-комунальних послуг, затверджений постановою Кабінету Міністрів України № 505 від 01.10.2014 р.

· Порядок провадження органами опіки та піклування діяльності, пов'язаної із захистом прав дитини, затверджений постановою Кабінету Міністрів України № 866 від 24.09.2008р.

· Закон України  Про статус ветеранів війни, гарантії їх соціального захисту.

Учнівська конференція "16 днів проти насильства" у ТЗОШ№4

Учнівська конференція
"16 днів проти насильства" 
у ТЗОШ№4

Афоризмом  участі в конференції стали слова  польського письменника,Бруно Ясенського,    що є епіграфом до його роману «Змова байдужих»:

Не бійся ворогів – в найгіршому випадку вони можуть тебе вбити.  Не бійся друзів – в найгіршому випадку вони можуть тебе зрадити.  Бійся байдужих – вони не вбивають і не зраджують, але тільки з їхньої мовчазної згоди існує на землі зрада і вбивство.

Старшокласники -  представники учнівського парламенту школи , педагоги, спеціалісти служби у справах неповнолітніх та дітей, методисти ТКМЦ  висвітлили поняття насилля та способів його запобігання з різних сторін. 
Директор школи, Левенець Н.І.   підсумувала сказане, навівши приклади тривалої системної роботи з подолання такого негативного явища як булінг, жорстоке поводження з дітьми, у школі. 
Під час конференції також  було презентовано досвід молодіжного волонтерського руху YMCA.

Цікаві виступи учасників, вміле керівництво конференцією з боку заступника директора з виховної роботи школи Федоруца М.В. та грунтовна попередня підготовка - запорука  ефективності проведеного заходу. Можна бути певним, що  учні 4-ї школи точно не будуть байдужими до проблеми насилля . розумітимуть його наслідки та шукатимуть способи його подолання. 

Засідання інтерактивної школи

 фахівців психологічної служби  закладів освіти

Запобігання насильству та формування ненасильницьких моделей поведінки серед дітей та молоді

 22 листопада 2018р.  

КУДИ ЗВЕРТАТИСЯ

У ВИПАДКУ НАСИЛЬСТВА

Þ До поліції за номером 102.

Þ До центру соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді.

Þ До управління сім’ї та молоді районної, міської чи обласної держадміністрацій.

Þ До громадських організацій, які надають допомогу постраждалим від насильства.

Þ До психолога, соціального педагога, класного керівника тощо.

Þ До близької людини.

Þ На телефони «Гарячих ліній»

Þ Омбудсмен з прав дитини в Україні Микола Миколайович Кулеба:

(044) 255-64-50

Þ Єдиний телефоний номер системи надання безоплатної правової допомоги:

0 800 213 103

(безкоштовно

зі стаціонарних та мобільних телефонів),

можна отримати такі послуги:

- безоплатну правову допомогу дітям, які перебувають у складних життєвих обставинах;

- правові консультації;

- роз’яснення з питань отримання безоплатної правової допомоги;

- інформацію про гарячі телефонні лінії з питань надання соціальних послуг та захисту прав людини, т а установи, які опікуються відповідними питаннями;

- зв'язатися з усіма центрами з надання безоплатної вторинної правової допомоги; отримати інформацію про їх місцезнаходження, контактні номери телефонів, інші засоби зв’язку.

Þ Національна дитяча «ГАРЯЧА ЛІНІЯ»

Центру «ЛА СТРАДА-УКРАЇНА»:

0-800-500-333

(для дзвінків з мобільного)

Консультують компетентні у дитячих питаннях психологи, юристи та соціальні працівники. Тут маленькі українці знайдуть підтримку та пораду стосовно своїх проблем.

Батьки, вчителі та вихователі матимуть змогу оперативно отримати індивідуальну консультацію стосовно порушень прав дітей.

Дзвінки на лінію – безкоштовні як зі стаціонарних телефонів на всій території України, так і з мобільних усіх операторів.

  

Þ Національна «ГАРЯЧА ЛІНІЯ»

з питань запобігання насильству (консультації юриста, психолога, соціального педагога):

0-800-500-335 та 116-123

(безкоштовно з міських телефонів),

 386 – для абонентів Київстар, Водафон

0-800-500-225 та 116-111

На Національній «гарячій лінії» з попередження домашнього насильства можна отримати:

- інформаційні консультації (інформація про організації та установи, до яких можна звернутися у конкретній ситуації, перелік документів, які необхідно підготувати для звернення та інше);

- психологічні консультації (поради та підтримку психолога анонімно у телефонному режимі);

- правову допомогу (консультації та рекомендації юристів щодо конкретної ситуації, поради стосовно правильного складання необхідних документів тощо).

•

Нормативна база

Закон України «Про запобігання та протидію домашньому насильству »

Наказ Міністерства соціальної політики України, Міністерства внутрішніх справ України, Міністерства освіти і науки України, Міністерства охорони здоров’я України 19.08.2014  № 564/836/945/577 «Про затвердження Порядку розгляду звернень та повідомлень з приводу жорстокого поводження з дітьми або загрози його вчинення»

Лист Міністерства освіти і науки України від  28.10.2014р. №1/9-557 “Методичні рекомендації щодо взаємодії педагогічних працівників у навчальних закладах та взаємодії з іншими органами і службами щодо захисту прав дітей”

Лист Міністерства освіти і науки України від 18.05.2018 № 1/11-5480 «Методичні рекомендації щодо запобігання та протидії насильству»

Лист Міністерства освіти і науки України від 30.10.2018 року № 1/9-656 «Про перелік діагностичних методик щодо виявлення та протидії домашньому насильству відносно дітей»

Повноваження державних структур, установ та організацій, 

які надають допомогу постраждалим від домашнього насильства

Заклади та установи системи освіти:

Þ проводять з учасниками освітнього процесу виховну роботу із запобігання та протидії насильству;

Þ повідомляють не пізніше однієї доби службу у справах дітей, уповноважені підрозділи органів Національної поліції України у разі виявлення фактів домашнього насильства стосовно дітей або отримання відповідних заяв чи повідомлень;

Þ проводять інформаційно-просвітницькі заходи з учасниками освітнього процесу з питань запобігання та протидії насильству, у тому числі стосовно дітей та за участю дітей, приділяючи особливу увагу формуванню небайдужого ставлення учнів до постраждалих дітей, усвідомлення необхідності невідкладного інформування вчителів про випадки насильства, що стали їм відомі, повідомлення про такі випадки до кол-центру з питань запобігання та протидії насильству, насильству за ознакою статі та насильству стосовно дітей;

Þ організовують роботу практичного психолога та/або соціального педагога з постраждалими дітьми;

Þ взаємодіють з іншими суб’єктами, що здійснюють заходи у сфері запобігання та протидії домашньому насильству, відповідно до чинного законодавства.

профілактична програма 

"Не смійся з мене"

http://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/18336/1/%D0%9F%D0%BE%D1%81%D1%96%D0%B1%D0%BD%D0%B8%D0%BA__%D0%9D%D0%B5%20%D1%81%D0%BC%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8F%20%D0%B7%20%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%B5_%20%D0%A4%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%20%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F%202014.pdf

14  та 15 листопада 2018 року у рамках  освітнього  трансфер-містечка інноваційних можливостей 

#T_mistechkо  "Створення компетентнісного методичного простору в умовах реформування освіти" 

" працювали" локації , одним із завдань яких   було сприяти усвідомленню ролі та місця психологічної служби в освітньому процесі.

15.11.2018 - наскрізна локація "Розвиток і гармонізація особистості школяра через формування образного мислення"

"Казки потрібні, щоб замість формули з'явився чуттєвий образ, наше підсвідоме глухе і сліпе до схем, 

але жваво відгукується на емоційно заряджені образи..".

• Вчені говорять про прямий  взаємозв’язок між природним, екологічно здоровим типом мислення (двопівкульним, цілісним) і фізичним та психічним здоров’ям дитини.
• Взаємодія обох півкуль приводить до того, що тіло, емоції і розум досягають гармонії. Організм учнів насичується гормонами радості, щастя, задоволення- ендорфінами.

 Локація, де зібралися психологи та вчителі зарубіжної літератури, щоб під час тренінгу «Розвиток і гармонізація особистості школяра через формування  образного мислення» отримати відповіді    на питання 

Þ Як організувати інтеграцію ключових і загальнопредметних компетентностей через наскрізні лінії?

Þ Як створити ситуацію зустрічі «Читач – текст»?

Þ Який літературний матеріал пропонувати для дискусії?

Þ Яким має бути системний психолого – педагогічний супровід учня – читача?

Змістова наскрізна лінія

«Громадянська відповідальність»

Мета наскрізних ліній – «сфокусувати» увагу й зусилля вчителів-предметників, класних керівників, зрештою, усього педагогічного колективу на досягненні життєво важливої для учня й суспільства мети, увиразнити ключові компетентності.

Наскрізні лінії є соціально значимими надпредметними темами, які допомагають формуванню в учнів уявлень про суспільство в цілому, розвивають здатність застосовувати отримані знання у різних ситуаціях.

Наскрізні лінії є засобом інтеграції ключових і загальнопредметних компетентностей, навчальних предметів та предметних циклів; їх необхідно враховувати при формуванні шкільного середовища.

Роль учителя НУШ

1. Учитель – організатор  всіх активних видів діяльності учня ,компетентний консультант і помічник, що відходить від традиційних поглядів на процес навчання.

2. Зміщення акцентів на готовність учня застосовувати здобуті знання й набуті вміння й навички для розв’язання проблем, що виникають уреальному житті.

4. Формування цікавого й освіченого співрозмовника, а не наповнення  дитини науковими визначеннями і поняттями.

5.  Перевагою має стати особистісно орієнтований підхід до навчання, який зумовлює використання відповідних методів і форм навчання, сфокусованих на учневі ,забезпечуючи перехід від авторитарної до гуманістичної освітньої парадигми.

Нотатки  до теми

• Важливим аспектом мислення є його зв'язок з емоційною сферою, почуттями людини, що створюють сприятливі умови для розвитку образного мислення. 
• Вміння працювати з образами (створювати їх, оперувати ними) надає всьому процесу засвоєння знань особистісно значущий характер 
• Постійна опора на образ робить засвоювані знання емоційно насиченими, активізує творчі сторони особистості, уяву.
• Образне сприйняття світу відрізняється рухливістю, динамічністю, асоціативністю.
• Художньо-образне мислення передбачає здатність учнів проводити паралелі між образами мистецтва та явищами життя.

                                                   

Ключ до творчості - 

уміння знаходитися в трагічній пустоті між ідеями

 і насолоджуватися процесом пізнання невідомого.

Венди Судзуки
 «Странная девочка, которая влюбилась в мозг" 

Мешканці Сходу, як правило, дивляться на світ, сприймаючи його як «ціле». Китайці не вважали, що матерія складається з окремих атомів, а розглядали її у якості неперервних взаємопроникних субстанцій. Їх більше цікавило розуміння контексту, в якому знаходиться об'єкт, ніж його вивчення в ізоляції від усього іншого. Китайські вчені займалися вивченням полей сили і того, як речі впливають один на одного; вони багато років тому досягли розуміння магнетизму і акустичного резонансу, а також зробили задовго до європейців відкриття, що припливами і відпливами на Землі керує Місяць. В галузі медицини китайці стали першовідкривачами холістичного підходу, яка розглядає тіло людини як єдину систему.

Норман Дойдж «Пластичность мозга».

"Кейс взаємодії педагога та психолога".

  14  та 15 листопада 2018 року у рамках  освітнього  трансфер-містечка інноваційних можливостей 

#T_mistechkо  "Створення компетентнісного методичного простору в умовах реформування освіти " працювали" локації , одним із завдань яких   було сприяти усвідомленню ролі та місця психологічної служби в освітньому процесі.

14.11.2018 - методична локація "Кейс взаємодії педагога та психолога".




Впродовж   відведеного часу учасники мали змогу збудувати об"ємну модель   освітньої взаємодії, прояснити роль, місце і значення психолога у цій моделі, а також знайти  основу для ефективного партнерства серед спільних цінностей. 

Р.С. Спасибі колегам з Калинівки та Вінниці за цікаві, побачені у них ідеї, які були використані  при проведенні локації.