четвер, 23 вересня 2021 р.

П’ять кроків до турботи про психічне здоров’я дітей

 

П’ять кроків до турботи про психічне здоров’я дітей


https://www.mh4u.in.ua/hochu-dopomogty-blyzkym/pyat-krokiv-do-turboty-pro-psyhichne-zdorovya-ditej/


КРОК 1. Будьте обізнаними та вчасно звертайтесь до фахівця у сфері психічного здоров’я

КРОК 2. Впроваджуйте ефективну допомогу

КРОК 3. Будьте частиною команди


КРОК 4. Підтримуйте повноцінний розвиток дитини


КРОК 5. Турбуйтеся про себе


пʼятниця, 17 вересня 2021 р.

Попередження емоційного вигоряння вчителя

 Попередження емоційного вигоряння вчителя

"НЕ ОБОВ'ЯЗКОВО ПОЧУВАТИСЯ ПОГАНО, 

ЩОБ ЗАХОТІТИ ЖИТИ КРАЩЕ..."




Що таке вигорання і яким воно буває

Чути себе: як боротись з професійним вигоранням у вчителів НУШ         https://nus.org.ua/articles/chuty-sebe-yak-borotys-z-profesijnym-vygorannyam-u-vchyteliv/

ІАГНОСТИКА ЕМОЦІЙНОГО ВИГОРЯННЯ маслач

http://vugoraniya.blogspot.com/2017/12/blog-post_57.html

тест Маслача он-лайн

https://healthreform.in.ua/burnout-test/

чи загрожує Вам професійне вигорання?

https://www.projectkesher.org.ua/news/test-chy-zahrozhuie-vam-profesiyne-vyhorannia/


Методичні рекомендації "Профілактика та подолання професійного та емоційного вигорання".

https://www.slideshare.net/undpukraine/ss-48391940

Бещук-Венгерська Н.В. Профілактика синдрому професійного вигорання у педагогів. Методичний посібник / Бещук-Венгерська Н.В. – Вінниця: ММК, 2015

https://dorobok.edu.vn.ua/article/pdf/1257

Наумова В.Ю. Феномен емоційного вигорання // Освіта дорослих: енциклопедичний словник / за ред. В.Г.Кременя, Ю.В.Ковбасюка; [упоряд.: Н.Г.Протасова, Ю.О.Молчанова, Т.В.Куренна; ред.рада: В.Г.Кремень, Ю.В.Ковбасюк, Н.Г.Протасова та ін.]; Нац. акад. пед. наук України, Нац. акад. держ. упр. при Президентові України [та ін.]. – К.: Основа, 2014, – 496 с. – С.443.

https://core.ac.uk/download/pdf/132487885.pdf

силабус з дисципліни "Профілактика емоційного і професійного вигорання"

https://pedagogy.lnu.edu.ua/wp-content/uploads/2020/09/Profilactucaevocvugoranna.pdf

СУЧАСНІ ПІДХОДИ ДО ВИЗНАЧЕННЯ КАТЕГОРІЇ «ЕМОЦІЙНЕ ВИГОРАННЯ»

http://habitus.od.ua/journals/2020/17-2020/27.pdf

Презентація «Синдром професійного вигорання педагога»

https://www.slideshare.net/Masha201/ss-61080395

Синдром професійного вигорання: як зберегти психоемоційне здоров’я вчителя

Синдром екмоційного вигоряння 

Шляхи вирішення проблеми професійного та емоційного “вигорання” педагогів

ПОРАДИ ПЕДАГОГАМ

ЗАПИТАННЯ ТА ВІДПОВІДІ ПРО ПСИХІЧНЕ ЗДОРОВ"Я



четвер, 26 серпня 2021 р.

 25 серпня 2021 року в батьківському клубі «Щасливі разом» Тернопільської обласної універсальної наукової бібліотеки відбулася організована Валентиною Павлишин  zoom-конференція «Як побудувати здорові стосунки в класі» за участю психолога, консультанта Тернопільського комунального методичного центру науково – освітніх інновацій та моніторингу,  Галини Несмашної.

https://library.te.ua/2021/08/25/news21-182rh/?fbclid=IwAR0oGZAC6bMYh9xWmV7vigCAW92FLh6VN53Cs7KIgEI2X0H45knOr11N2Zw


У ході розмови говорили про те, 

  • як  розпізнати 
  • як виявити
  • як подолати
  • як зупинити

 булінг та як йому запобігти!


В основі комплексного підходу - принцип дотримання прав людини в  сфері  освіти.

  Він  передбачає  право  кожного  на  отримання  якісної  освіти  та повагу  прав  людини. 

  Повага до прав людини  сприяє соціальному  та емоційному  розвитку дітей, визнає їх людську гідність і основні свободи, без яких неможливо в повній мірі розкрити  їх потенціал.

  Повага до   прав людини закладає фундамент культури миру, яка передбачає виховання поваги  до відмінностей  між  людьми, що є вирішальною  умовою  протидії  насильству.

  Послідовне  дотримання  прав  людини  –  запорука  створення  безпечного освітнього  середовища,  в  якому  з  повагою  ставляться  до  кожного, дотримуються прав людини, сформовано здорову і дружню атмосферу, освітній процес не тільки приносить користь учителям і учням, а й задоволення






 АЛГОРИТМ ДІЙ У ВИПАДКУ БУЛІНГУ


  Якщо дитина стала свідком булінгу в закладі освіти, передусім вона може розказати про це батькам, вчителю, психологу або безпосередньо директору.

  Якщо педагог або інший працівник закладу освіти став свідком булінгу, то він має повідомити керівника закладу незалежно від того, чи поскаржилась йому жертва булінгу чи ні.

  Після отримання звернення дитини, відповідна особа або орган інформує керівника закладу освіти у письмовій формі про випадок булінгу.

  Керівник закладу розглядає таке звернення та з’ясовує усі обставин булінгу. Надалі він скликає засідання комісії з розгляду випадків булінгу та окреслює подальші дії. Якщо комісія визнала, що це був булінг, а не одноразовий конфлікт, то очільник закладу зобов’язаний повідомити уповноважені підрозділи органів Національної поліції України та Службу у справах дітей.

  До складу такої комісії можуть входити педагоги, психолог, соціальний педагог, батьки постраждалого та «булера», керівник закладу та інші заінтересовані особи.

  У разі, якщо комісія не кваліфікує випадок як булінг, а постраждалий не згодний з цим, то він може одразу звернутись до органів Національної поліції України.

  Але за будь-якого рішення комісії керівник закладу забезпечує психологічну підтримку усім учасникам випадку.

  Окрім цього, дитина може звернутись на гарячу лінію ГО «Ла Страда - Україна» з протидії насильству в сім’ї або із захисту прав дітей; до соціальної служби з питань сім’ї, дітей та молоді; Національної поліції України; Центру надання безоплатної правової допомоги.


Освітня конференція для батьків PROосвіта

 


Коли освітні та виховні аспекти є вагомою частиною  роботи, але меж досконалості не існує!

Освітня конференція для батьків PROосвіта

 21 серпня 2021 10:00 - 19:00 

Тернопіль, концерт-хол "Подоляни"

Конференція PROосвіта об'єднала ПРОФЕСІЙНИХ, ВМОТИВОВАНИХ, ПРОГРЕСИВНИХ батьків та педагогів, які покращать успішність дітей,розкриють їх особистість та підвищать шанси на самореалізацію в ХХІ столітті.























середа, 28 липня 2021 р.

Про пріоритетні напрями роботи психологічної служби у системі освіти у 2021/2022 н. р. Лист МОНУ

 

Лист МОН від 16.07.2021 № 1/9-363 “Про пріоритетні напрями роботи психологічної служби у системі освіти у 2021/2022 н. р.”

 

https://imzo.gov.ua/2021/07/19/lyst-mon-vid-16-07-2021-1-9-363-pro-priorytetni-napriamy-roboty-psykholohichnoi-sluzhby-u-systemi-osvity-u-2021-2022-n-r/


Лист МОН від 16.07.2021 № 1/9-362 “Деякі питання організації виховного процесу у 2021/2022 н. р. щодо формування в дітей та учнівської молоді ціннісних життєвих навичок”





Про перелік навчальної літератури,
рекомендованої Міністерством освіти
і науки України для використання у
закладах освіти у 2020/2021 навчальному році



пʼятниця, 11 червня 2021 р.

звіт за ІІ семестр2020-2021нр

 

Звіт про роботу за ІІ семестр 2020-2021нр.

консультант, психолог  ТКМЦ Г.Є.Несмашна

 

У ІІ семестрі було продовжено роботу щодо забезпечення супроводу розробки моделі індивідуальної траєкторії професійного розвитку фахівця психологічної служби.

Реалізації цього завдання було присвячено засідання інтерактивної школи сучасного фахівця психологічної служби, де учасники обговорювали питання інноваційного досвіду та інноваційної діяльності, використання фахових конкурсів та виставок як платформи презентації досвіду, а саму презентацію як частину індивідуальної траєкторії професійного розвитку фахівця психологічної  служби. Як результат - участь працівників психологічної служби у підготовці матеріалів до конкурсу тематичних номінацій Міжнародної виставки «Сучасні заклади освіти-2021» та перемоги в тематичних номінаціях (ТПШ№2 та ТЗОШ№14- золота і срібна медалі відповідно).

Мотиваційним компонентом супроводу формування індивідуальної професійної траєкторії стало урочисте нагородження переможців обласного етапу Всеукраїнського конкурсу авторських програм практичних психологів і соціальних педагогів «Нові технології у новій школі» у номінації «Розвивальні програми», оскільки усі 4 подані на конкурс програми отримали призові місця та схвальні відгуки членів журі.

У  рамках професійно-компетентнісної підлокації 6 Освітнього трансфер-містечка, у роботі якої взяли участь психологи, соціальні педагоги, заступники директорів закладів освіти ТМТГ, розглядалось питання оцінювання та самооцінювання професійних компетентностей фахівців психологічної служби, зокрема,  здійснення  психологічної профілактики та  психологічної просвіти згідно з професійним стандартом "практичний психолог у закладах освіти". Було висвітлено питання структурних елементів  просвітницьких та профілактичних занять, форми,  прийоми та методи, які використовуються фахівцями при проведенні означених заходів,  варіанти оцінки ефективності заходів психологічної профілактики/психологічної просвіти відповідно до визначених потреб та показників ефективності. Учасникам було  запропоновано  варіант аналізу та самоаналізу профілактичного та просвітницького заняття фахівця психологічної служби  у вигляді протоколу, який структурує інформацію про проведене заняття та дає можливість оцінити його з точки зору досягнутої мети, використаних прийомів та методів, структурованості та інших важливих параметрів результативності.

Результатом роботи з питань формування індивідуальної траєкторії професійного розвитку став конкурс «Модель індивідуальної траєкторії професійного розвитку фахівця психологічної служби результати якого буде висвітлено на серпневому засіданні інтерактивної школи.

На вирішення вказаного завдання було спрямовано і участь у засіданні програмної ради гарантів ОПП, членів ПР та стейкхолдерів за спеціальністю "Психологія", на якому присутні стейкхолдери були ознайомлені з особливостями забезпечення внутрішньої якості освіти Тернопільського національного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка. Учасники засідання з числа стейкхолдерів мали змогу висловити свої пропозиції щодо вдосконалення освітньо-професійних програм зі спеціальності 053 "Психологія", обмінятися думками з питань подальшої співпраці та ін. 

Не менш важливою є реалізація завдання попередження виникнення надмірної напруги в суспільстві, що переживає кризові явища, запобігання ПТСР, кризове консультування; формування психологічної стійкості в умовах викликів сучасності, надання психологічної підтримки педагогічним працівникам.

Проведено заняття у двох групах курсу ФФМ_92_2 "Стрес і стресостійкість" у рамках підвищення кваліфікації на курсах неперервної освіти ТКМЦНОІМ.  Усього курс пройшли більше 50-ти осіб з числа працівників психологічної служби, педагогічних працівників. Курс є практично орієнтованим і має на меті  озброїти педагогів інструментами саморегуляції стресових станів та підвищення стресостійкості.  Вправи, запропоновані на заняттях курсу,  педагоги можуть успішно практикувати з учнями. Про важливість і корисність таких занять свідчать відгуки учасників курсу.

Проведено спільний онлайн-тренінг для вчителів хімії та психологів на тему: «Збереження психічного здоров’я учасників освітнього процесу шляхом розвитку стресостійкості та навичок керуванням стресом».

Також в контексті вказаного завдання інтервізійною групою працівників психологічної служби розглядались складні випадки в консультативному процесі з питань подолання втрати. 

 

Пріоритетним у другому семестрі було також завдання здійснення інформаційно-просвітницької, профілактичної та методичної роботи щодо створення безпечного освітнього середовища, формування навичок ненасильницької комунікації серед усіх учасників освітнього процесу, запобігання булінгу, жорстокого поводження щодо дітей та молоді.

На виконання цього завдання було проведено ряд заходів, що стосувалися безпечної поведінки дітей в цифровому просторі, запобіганню кібербулінгу та залученню дітей до небезпечних квестів.

52 педагогічні працівники пройшли навчання за курсом  «Попередження насилля та жорстокого поводження з дітьми» у рамках підвищення кваліфікації на курсах неперервної освіти ТКМЦНОІМ.

 

Перед освітою суспільство актуалізує завдання підготувати підростаюче покоління до життєвого і професійного самовизначення, що має стати основою їх майбутньої самореалізації у професійній сфері, тому важливим є завдання підвищення компетентності професійної діяльності фахівців психологічної служби у напрямі оволодіння сучасними технологіями профорієнтаційної роботи та кар’єрного консультування.

 Цим питанням було присвячено засідання інтерактивної школи  сучасного фахівця психологічної служби.  Зроблено добірку інформаційних матеріалів з питань супроводу професійного самовизначення школярів на блогу «Психологічна служба освіти м.Тернополя».

 

На виконання завдання сприяння налагодженню ефективного психологічного забезпечення освітнього процесу в умовах інклюзивної освіти було проведено розширене засідання інтервізійної групи практичних психологів за  участі Бабійчук Тетяни Михайлівни, директора  КУ “Інклюзивно-ресурсний центр №1” Тернопільської міської ради, яка проінформувала учасників про первинну діагностику дітей з ООП, надала рекомендації, схему  її проведення та зразок характеристики,  відповіла на актуальні питання щодо конкретних складних випадків в організації  супроводу дітей з ООП.  У роботі інтервізійної групи взяли участь як практичні психологи так і соціальні педагоги, асистенти вчителя,  вихователі та зацікавлені вчителі. 

Також працівників психологічної служби було залучено до участі у навчальних вебінарах щодо супроводу дітей з ООП та турботи про психічне здоров’я дітей під час навчання, організованих Міністерством освіти і науки України спільно з Центром здоров’я і розвитку «Коло сім’ї» за підтримки україно-швейцарського проекту «Психічне здоров’я для України» (Mental Health for Ukraine, MH4U).

З метою активізації творчої діяльності дітей, формування комунікативної компетентності,  було започатковано та реалізовано спільно з лабораторією якості навчання обдарованої дитини інтелектуальний конкурс для школярів 5-11 класів «Сторі-баттл "Формула майбутнього".