Міжрегіональна інтерактивна школа сучасного вчителя м. Вінниця

Міжрегіональна інтерактивна школа сучасного вчителя м. Вінниця
Опис зустрічі словами супер-вчительки Чоловської О.С.


Гортаю сторінки зустрічей останніх днів у Вінниці. Стільки приємних миттєвостей, натхненних облич, людей, які так захопливо розповідають про свої знахідки в освіті, які живуть тим, про що говорять. 

Калинівська школа вразила багатством ідей. З перших хвилин мрія з мелодійними дівочими голосами здіймається над нами. І цей політ підтримують вісники миру - голуби на дверях кожного класу, метелики над сходами, що ведуть вгору і породжують якісь філософські роздуми над різнобарвним їх польотом коло класного годинника. А А ще у цій школі крилаті діти. Вони вільно розмовляють про багатство українськї мови, легко спілкуються з учителем, якого тільки но зустріли перед уроком, легко творять поезію. І не дивно, тому що у них найкращі вчителі, які ведуть нас в світ своїх захоплень і найкращий директор школи. І все працювало, як найточніший годинник, завдяки Ларисі Коваленко, їхньому методисту і другу-пораднику. Вражало уміння доречно і з користю використовувати нові освітні винаходи у роботі з дітьми. Тут видно роботу з Дітьми, увагу до їх внутрішнього світу.
Зустріч із психологом в Вінницькій академії безперервної освіти, гра колорів у палітрі життя кожного з нас не залишила нікого байдужим. Спокійний врівноважений голос спонукав поринати у глибини власної душі і шукати саме там відповіді на питання.
Мандрівка в історію вінницького костелу ордену капуцинів видалася змістовною і цікавю завдяки захоплюючій розповіді милої дівчини-екскурсовода, ладної відповісти на кожне запитання.
І куди ж у Вінниці та без фонтанів. Вони вражають грою водяних струменів, що купаються в переливах світла і музиці Чайковського.
Другий день пройшов у стінах Першої, (саме так називають її гімназисти і вчителі). Зустріч із психологами, які легко і професійно ведуть за собою, дарують десятки ідей для пошуку стежин до дитячих сердець. Згадую їх майстер-класи і посміхаюсь сама собі. Там в залі здійснили мою маленьку мрію - призначили зустріч із моєю маленькою Олькою, якою я сама була колись, там ми шукали в "грі сенсів" самих себе дорослих. Там була зустріч з вчителями, які понад усе цінують свою причетність до творення історії Першої Вінницької і вчать цьому своїх учнів. Вдячна своїй тепер уже не віртуальній, а справжній подрузі, Світлані Петрині, за те, що заразила любов'ю до свого міста і його людей.
І ще одна зупинка - бібліотека-музей М.Стельмаха. Мелодійна українська мова екскурсовода лилася так гармонійно і надихаюче. Скільки добрих слів було сказано про славетного земляка. Захотілося сісти і прочитати знову його твори, сповнені такою ж українською мелодикою.
Ми поверталися додому сповнені дивом професійного спілкування.
Хочеться виразити подяку й вчителям Тернополя, які прийняли мене у свій круг, і звичайно ж Любові Ковальчук, їх невтомному, неспокіному, небайдужому й такому чуйному керівнику і Ніні Миляновській, з якою ми здружилися за ці два дні подорожі. У нас ще обов' язково будуть зустрічі. Я вірю в це.

Особливості допомоги дітям з гіперактивним розладом з дефіцитом уваги

П Р О Г Р А М А

засідання динамічної групи

психологів ЗЗСО та ЗДО

«Діти та психічне здоров’я в сучасному світі.

Особливості допомоги дітям

з гіперактивним розладом з дефіцитом уваги»

10 жовтня - Всесвітній день психічного здоров’я.

тема 2018року

Молоді люди та психічне здоров'я в мінливому світі

Кожна дитина приходить у цей світ іншою. І ми не можемо вплинути на те, якою саме вона народиться - ми можемо лише співпрацювати з природою, щоб дозволити кожній дитині розвинутися відповідно до її потенціалу і до її внутрішньої таємниці.

Олег Романчук

Майбутнє наших суспільств залежить від того, яку увагу ми приділяємо проблемі психічного здоров’я наших дітей сьогодні

Ахмед Окаша

Президент всесвітньої асоціації психіатрії

   

Першим і найважливішим кроком у допомозі дітям з ГРДУ є розуміння природи цього розладу

Samuel Goldshtein

«Діти та психічне здоров’я в сучасному світі.

Особливості допомоги дітям з гіперактивним розладом з дефіцитом уваги»

Мета: висвітлити основні біологічні, клінічні, психологічні та соціальні чинники виникнення ГРДУ у дітей; розглянути систему комплексного психолого-медико-педагогічного підходу до його подолання.

 

Порядок денний

12.45– 13.00               Реєстрація учасників динамічної групи

13.00 – 13.10  ГРДУ як первинне поведінкове порушення, огляд проблеми.

Несмашна Галина Євгенівна, методист  ТКМЦ

13.10 – 13.40 Синдром гіперактивності у дітей - актуальні питання і відповіді.

Сковронська Оксана Несторівна , лікар дитячий невролог відділення для дітей з ураженнями нервової системи та порушеннями психіки Обласної дитячої клінічної лікарні

13.40 – 14.00- Особливості психофармакологічного підходу до корекції проявів ГРДУ.

Лазаревич Наталія Богданівна,

консультант з медичних питань

компанії Альпенфарм

14.00 – 14.30  Використання психотерапевтичних методів у корекції ГРДУ.

Несмашна Галина Євгенівна, методист  ТКМЦ

14.30– 14.50   Круглий стіл.  Обмін досвідом роботи.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

позитивний образ Я

Я-концепція та позитивний образ Я.

Основні характеристики психічно здорової особистості

 З кожною людиною у світ приходить щось нове,

 чого ще не було, щось справжнє й неповторне.

Мартін Бубер

Мета: актуалізувати рефлексивну позицію психолога, усвідомлення важливості позитивного прийняття власного «Я», розвитку почуття власної гідності, навичок самоаналізу, долати психологічні бар’єри, які заважають повноцінному самовираженню, ознайомити з ігровими та арт-терапевтичними методиками формування позитивного образу Я у дітей та дорослих.

План засідання динамічної групи

Ø  Вступ. Оголошення теми і мети засідання.

Ø  Інформаційне повідомлення. Принципи гуманістичної психології. Позитивний образ Я. Притча «Істина».

Ø  Тренінг «Формування та гармонізація образу Я» .

ü  Знайомство. Вправи «Ніхто ще про мене не знає, але я…», «Числа мого життя».

ü  Вправа «Історія імені»

ü  Вправа «Ім’я як оракул»

ü  Вправа-Криголам «Рольова гімнастика».

ü  Вправа-медитація « Трояндовий кущ»

ü  Вправа « Метафора»

ü  Вправа «Мої позитивні і негативні сторони»

ü  Ритуал завершення тренінгу. Вправа «Я дарую тобі...»

Несмашна Г.Є.

методист  ТКМЦ

учасники динамічної групи

Основні характеристики психічно здорової особистості:

• прийняття себе, своїх позитивних якостей і недоліків; пізнання власної цінності й унікальності, своїх здібностей й можливостей;

• прийняття інших людей, пізнання цінності і неповторності кожної людини;

• добре розвинута рефлексія, уміння розпізнавати свої емоційні стани, мотиви поведінки;

• стресостійкість, уміння знаходити власні ресурси в скрутному становищі.

принципи гуманістичної психології

1.     Кожна людина унікальна, тому аналіз окремих випадків не менш виправданий, ніж статистичні узагальнення;

2.     Людина відкрита світу; переживання людиною світу і себе у світі — головна психологічна реальність;

3.     Людина наділена потенціями безупинного розвитку і самореалізації як частиною своєї природи;

4.     Людина має визначений ступінь волі від зовнішньої детермінації завдяки змістам і цінностям, якими вона керується у виборах;

5.     Життя повинне розглядатися як єдиний процес становлення і буття людини.

Діти вчаться жити у життя…

v  Якщо дитина зростає у терпимості - вона вчиться сприймати інших.

v  Якщо дитину підбадьорюють - вона починає вірити в себе.

v  Якщо дитина зростає в чесності - вона вчиться бути справедливою.

v  Якщо дитина живе у безпеці - вона вчиться вірити людям.

v  Якщо дитину підтримують - вона вчиться цінувати себе.

v  Якщо дитина живе у розумінні і доброзичливості -вона вчиться знаходити любов у цьому світі.

"Качество всех наших отношений с другими прямо зависит от того, как мы относимся к себе.❤
В таком случае лучший способ усовершенствовать свои отношения с другими и с трансцендентным — максимально полно осознать свое отношение к себе.❤
По сути, это самое ценное, что мы можем подарить Другому. ❤❤
Чем лучше становится наше Я, тем более ценным даром оно оказывается для других.❤❤ Следовательно, мы пришли к следующему парадоксальному выводу: если мы хотим поддерживать хорошие отношения с другими, нам следует идти по жизни своим собственным путем. ❤
Джеймс Холлис "Грезы об Эдеме. В поисках доброго волшебника."

Люблю синхронії))
Ця, випадково віднайдена цитата якнайповніше відображає ідею того, що ми робили  на тренінгу з формування позитивного образу Я. Було гарно, тепло, приємно, з новими усвідомленнями)))

Як результат, народилася ідея тренінгів про образ Я.
Хто хоче трохи більше наблизитися до себе, відчути атмосферу любові й прийняття, зрозуміти щось у собі глибше, покращити стосунок з собою - зголошуйтеся.

інтерактивна школа сучасного фахівця психологічної служби

Молодь та психічне здоров’я в сучасному світі.

Життєва стійкість особистості. Безпечний простір

Здатність долати стрес,

в більшості випадків,

важливіша, ніж природа,

величина і частота стресової дії.

Р. Лазарус

Мета: ознайомити фахівців психологічної служби з програмою формування стійкості до стресу в дітей дошкільного віку та школярів «Безпечний простір»; сприяти вдосконаленню професійних навичок формування безпечного середовища та стійкості до стресу, використанню матеріалів програми у практичній роботі психолога та соціального педагога.

План засідання інтерактивної школи

Ø  Вступ. Оголошення теми і мети засідання.

Ø  Інформаційне повідомлення. Загальні засади реалізації Програми формування стійкості до стресу в дітей дошкільного віку та школярів «Безпечний простір».

Ø  Тренінг за матеріалами програми «Простір моїх змін».

ü  Знайомство. Вправа «Ініціали якостей».

ü  Актуалізація теми. Вправа «Чому ми тут? Що нас об’єднує?».

ü  Вправа- «Відгадай настрій».

ü  Вправа «Знайди лідера».

ü  Вправа «Дотик».

ü  Вправа- енерджайзер « Дерево і лось».

ü  Вправа «Кола довіри».

ü  Вправа - медитація «Безпечне місце».

ü  Вправа «Крила метелика».

ü  Ритуал прощання. Вправа «Обіймашки».

Несмашна Г.Є.

Методист  ТКМЦ

учасники інтерактивної школи

Програма формування стійкості до стресу в дітей дошкільного віку та школярів «Безпечний простір»

Психологічний стрес - це значущі для благополуччя особистості відносини з середовищем, які піддають випробуванню наявні в розпорядженні ресурси організму й у ряді випадків можуть їх перевищувати.

Характер і інтенсивність стресової ситуації визначається здебільшого «ступенем розбіжності між вимогами, які пред’являє конкретна діяльність до особи, і тими потенціями, якими володіє суб’єкт»

Не будь-яка вимога середовища викликає стрес, а лише та, яка оцінюється як загрозлива.

Стресостійкість, (resilience)  визначають як:

ü  збереження позитивної адаптації, попри значний досвід перебування у стресових ситуаціях: ефективне відновлення після травми;

ü  збереження стану благополуччя (англ., well-being), попри негаразди;

ü  позитивну відповідь на негативні події життя, компетентне функціонування в умовах стресу  і компетентність перед лицем незгод;

ü  здатність до конструктивного відображення (оцінки) складних подій;

ü  здатність самостійно долати життєві труднощі і проблеми.

За визначенням Всесвітньої організації охорони здоров’я (ВООЗ), резилієнс - «це здатність відносно добре справлятися (англ., to cope) з важкими ситуаціями, особиста ресурсність».