Батькам, які переживаюсь за своїх підлітків

"Є дві речі, які батьки повинні дати своїм дітям: коріння і крила."

"...Завдяки дитинству, сповненому любові, 

можна ще півжиття витримувати холод оточуючого світу..."

Жан Поль

Батьківська любов це ресурс)))

Але і любити дітей треба вчитися.))

Що робити зі своїми почуттями, як навчитися не кричати на дітей, як зрозуміти, чому ми реагуємо на них саме так....і  навчитися робити це більш ресурсно...

Як припинити кричати на дітей. Мануал

(обовязково дочитайте до кінця))))  і подивіться відео за посиланням  унизу!!!)))

Діти з особливими освітніми потребами у ЗНЗ

Нещодавно  виступала на семінарі для вчителів початкових класів з питань роботи з дітьми з ГРДУ.

Навчання дітей з труднощами у поведінці  є непростим для вчителів, викликає  багато питань для дискусії. 

Окрім розмови про особливості гіперактивних дітей та як їх враховувати учителю на уроці, педагоги говорили  про захист прав учителя, про проблеми здорових учнів  у класах, де навчаються діти з особливими потребами, про відповідальність батьків за виховання дітей та ін. 

Запрошуємо до дискусії усіх небайдужих до  питання навчання дітей з особливими освітніми потребами у загальноосвітній школі. 

Насамперед, пропонуємо взяти участь в опитуванні, що стосується питань інклюзивної освіти, 

інклюзивне навчання - за і проти

а також переглянути статтю - роздум Насипаної О.Ф., асистента вихователя інклюзивного класу ТЗОШ 10. 

конференція ТОКІППО

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

ТЕРНОПІЛЬСЬКИЙ ОБЛАСНИЙ КОМУНАЛЬНИЙ ІНСТИТУТ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ

ТЕРНОПІЛЬСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ЕКОНОМІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

ТЕРНОПІЛЬСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ ВОЛОДИМИРА ГНАТЮКА

ДЕРЖАВНА ВИЩА ТЕХНІЧНО-ЕКОНОМІЧНА ШКОЛА ІМЕНІ БРОНІСЛАВА МАРКЕВИЧА (ПОЛЬЩА)

ВІДДІЛ ПОРІВНЯЛЬНОЇ ПЕДАГОГІКИ ІНСТИТУТУ ПЕДАГОГІКИ НАПН УКРАЇНИ

Інформаційний лист

Шановні колеги!

Запрошуємо Вас взяти участь у роботі Всеукраїнської науково-практичної конференції з міжнародною участю «Психологічна культура вчителя в контексті викликів сучасності», яка відбудеться 5-6 квітня 2017 року в Тернопільському обласному комунальному інституті післядипломної педагогічної освіти.

Напрями роботи конференції:

1. Забезпечення якості вищої освіти та зростання професійної майстерності педагогів.

2. Формування психологічної компетентності вчителя в умовах нової соціальної реальності.

3. Зарубіжний досвід підготовки та підвищення кваліфікації педагогічних працівників.

4. Розвиток педевтології як галузі педагогічного знання.

5. Інноваційні технології розвитку професійної майстерності педагога.

Форми роботи на конференції:

Пленарне засідання – виступи та доповіді провідних учених України і Польщі.

Секційні дискусії, круглий стіл – доповіді та повідомлення, презентації авторами своїх проектів, спільне обговорення.

Майстер-класи – презентації практичних форм роботи.

Робочі мови конференції: українська, польська, німецька, англійська.

За результатами роботи конференції буде видано збірник тез, також матеріали будуть опубліковані на офіційному сайті ТОКІППО.

Статті учасників конференції, за бажанням авторів, можуть бути опубліковані у фаховому виданні ТНПУ імені Володимира Гнатюка «Наукові записки ТНПУ ім. В. Гнатюка. Серія: педагогіка». Вимоги до оформлення статті: http://pedagogica.tnpu.edu.ua/?lang=uk

Організаційний внесок (програма конференції, збірник тез, сертифікат учасника та інші організаційні витрати) становить 100 грн.

Витрати, пов’язані з проїздом, проживанням та харчуванням, здійснюються за кошти учасників конференції або організації, яка їх відрядила.

Для участі в конференції потрібно до 25 березня 2017 року включно надіслати на електронну пошту oksanazhyzno@ukr.net  такі матеріали:

1) заявку на участь у конференції (зразок додається), 

2) текст тез доповіді,

3) скан-копію квитанції про переказ організаційного внеску.

Звіт про роботу за І семестр 2016-2017нр.

Звіт про роботу за І семестр  2016-2017нр.

Методист ТКМЦ Г.Є.Несмашна

За результатами моніторингу методичних запитів практичних психологів ДНЗ було сплановано роботу проблемної групи з питань застосування  різних напрямків арт-терапії у роботі психолога ДНЗ.  

У І семестрі було проведено 2 засідання, на яких розглядалися питання застосування арт-терапевтичних методів загалом та  використання методу піскової терапії у  корекційно-розвитковій роботі з дітьми дошкільного віку. Проведена робота дає можливість практичним психологам ДНЗ урізноманітнити арсенал психологічного інструментарію та підвищити результативність психологічної допомоги.

Актуальним є питання профілактики та подолання жорстокого поводження з дітьми, насильства в учнівському середовищі, толерантності до відмінностей та захисту прав дітей загалом. Вирішенню вказаного питання було присвячено ряд методичних заходів для психологів та соціальних педагогів. Так, розглядалися питання булінгу серед школярів, питання виявлення причин та способів подолання агресії та пов’язаних з нею почуттів, захисту дітей від насильства та жорстокого поводження. Заходи здійснювалися у співпраці з громадською організацією «Молодіжний центр розвитку «Міст», представники якого залучалися до проведення семінарів для соціальних педагогів, а також запрошували працівників психологічної служби до участі у круглих столах з питань захисту дітей від жорстокого поводження, забезпечення прав дитини.  

Також у рамках співпраці з неурядовими організаціями, проведено розширене засідання експертної групи, на якому вивчено програму тренінгового курсу для молоді «Університет здорової людини» за посібником «Розвиток здоров'язбережувальних компетентностей молоді» ВБФ «АСЕТ».

З  метою формування в учнів ціннісних орієнтацій, спрямованих на утвердження унікальності та неповторності кожної людини, толерантності до відмінностей між людьми, подолання упередження, ксенофобії та дискримінації, формування толерантного ставлення до осіб з особливими потребами, було проведено І міський конкурс учнівських творчих робіт «Я та інший», у якому взяли участь 54 учасники з 15 загальноосвітніх навчальних закладів та Центру творчості дітей та юнацтва.

 31 жовтня 2016р на базі ТЗОШ№4 організовано ІІ науково-практичну конференцію "Тернопільська арт - осінь. Мистецтво, що зцілює!" присвячену Всесвітньому дню психічного здоров’я.

Було проведено 12 майстер-класів, а у пленарній частині науковці та практики з Тернополя і Львова знайомили учасників з новими тенденціями  психологічної допомоги у час суспільної кризи. Учасники конференції також мали змогу ознайомитися з новинками літератури психологічного спрямування видавництва "Шкільний світ" та переглянути виставку  дитячих творчих робіт " Я та інший", приурочену до Міжнародного Дня толерантності. Конференцію було висвітлено у ЗМІ. Видано збірник матеріалів конференції. У конференції взяли участь 120 учасників, серед яких працівники психологічної служби освіти міста та області, педагоги, викладачі  Тернопільських вузів, медики, психологи реабілітаційних центрів та приватних консультативних кабінетів,  фахівці з питань психічного здоров’я. Таким чином, зроблено крок до реалізації рекомендацій МОНУ щодо інтеграції різних психологічних служб, громадських об’єднань, які здійснюють діяльність у сфері соціально-психологічного супроводу.

про причини девіантної поведінки від психоаналітика

  коли ми  говоримо про девіантну поведінку дітей з дисфункціних сімей, ми повинні розуміти ось це.....

"Акту агресії завжди передують пережиті приниження і біль - 

це ще в давньогрецьких міфах прекрасно показано."

Естела Уеллдон

"...Ви з'являєтеся на світ - і ваші батьки, ваша сім'я, всі навколо виключно щасливі з цього приводу. Вас тут чекають, вам тут раді. Кожен піклується про вас, вас всі люблять. .."

А тепер уявіть, що у дитини   ніколи і близько не було нічого подібного...

"...Вони приходять в цей світ, часто не знаючи своїх батьків, не розуміючи, хто вони самі. У них немає місця в нашому суспільстві, їх ігнорують, вони відчувають себе обділеними. Їхні почуття повністю протилежні тим, які відчуваєте ви. Вони буквально відчувають себе ніким. І що вони повинні зробити, щоб підтримати себе? Для початку хоча б привернути до себе увагу, очевидно. І тоді вони йдуть в суспільство і роблять великий «бумм!» - Привертають до себе якомога більше уваги..."

"...Британський психоаналітик Дональд Віннікотт сформулював свого часу блискучу думку: "Будь-яка антисоціальна дія має на увазі і має в своїй основі надію..."

 І цей самий «бумм!» - Це саме дія, що здійснюється в надії привернути увагу, змінити свою долю, ставлення до себе...

http://www.psychologies.ru/people/mnogie-vyibrali-tyurmu-a-ne-kurs-psihoterapii/?utm_source=ofsys&utm_medium=email&utm_campaign=29.01.2017

Проект "Родинний затишок" -звіт

З метою реалізації Концепції сімейного виховання в системі освіти України “Щаслива родина”,  підвищення рівня відповідальності батьків за сім’ю та виховання власних дітей,  у загальноосвітніх навчальних закладах  проводились  заходи у рамках проекту «Родинний затишок».

Психологи та соціальні педагоги навчальних закладів реалізували власні міні-проекти.  Кращі з них було презентовано на конкурсі "Парадигима освітніх інновацій- 2016". 

ТЗОШ№4.

Соціальний педагог Лещишин Т.О. 

 "Проект соціальної підтримки дітей з сімей  соціально-незахищених категорій "Після третьої".

Мета: Забезпечення соціально-педагогічного супроводу  дітей соціально-незахищених категорій, які опинилися в складних життєвих обставинах, сприяння їх соціальній адаптації, допомога у виконанні домашніх завдань та покращенні якості знань з навчальних предметів.

Завдання:

-                     підвищувати  рівень знань з навчальних дисциплін: українська мова, математика, англійська мова;

-                     сприяти поступовому переходу дитини до самостійного навчання і виконання домашніх завдань;

-                     сприяти комунікативному розвитку та налагодженню дружніх контактів між учнями по паралелях;

-                     сприяти планомірному засвоєнню дітьми основних побутових знань та навичок;

-                     спрямовувати особистісний розвиток школярів;

-                     виховувати всебічно розвинену особистість;

-                     здійснювати профілактику негативних особистісних характеристик і поведінкових проявів у школярів;

-                     створювати можливості додаткового професійного вдосконалення, набуття практичного професійного досвіду педагогічного впливу студентами.

 

ТНВК ШЛ №6

соціальний педагог Данилків Т.Я.

Відкриті родинні студії для батьків

Щомісячні зустрічі батьків у рамках одного класу у партнерському форматі  спільно з класним керівником  із залученням  різних фахівців з метою  формування батьківської компетентності.

у плануванні та проведенні занять використовуються матеріали посібника «Родинна твердиня», укладеного  Всеукраїнською громадською організацією «Міжнародний шкільний проект» .

ТЗОШ№23
практичний психолог  Пасіка Н.Ф.

Навчальний тренінг для батьків як засіб формування усвідомленого батьківства


Цикл тренінгових занять  укладено за посібником «Родинна твердиня», запропонованим Всеукраїнською громадською організацією «Міжнародний шкільний проект»  для допомоги  батькам в емоційному, моральному і духовному розвитку дитини,  і адресованим  педагогам для роботи з батьками дітей віком від 6 до 14 років.

Посібник схвалено для використання в загальноосвітніх навчальних закладах. (Протокол №21 засідання Комісії з інноваційної діяльності та дослідно-експериментальної роботи загальноосвітніх навчальних закладів Науково–методичної ради з питань освіти Міністерства освіти і науки України від 26 вересня 2011 року)

Заняття  допомагають  сформувати ряд ключових компетенцій батьків, зокрема вміння розрізняти стилі батьківського виховання, рефлексивне слухання, вираження любові до своєї дитини  («п'ять мов любові до дитини»), виховання поваги і відповідальності, вміння розрізняти покарання та дисциплінування тощо.

Особлива увага приділена використанню власного життєвого досвіду батьків,  гармонізації раціональних знань та емоційного досвіду через використання арт-терапевтичних вправ.  Підкреслено важливість урахування інтелектуального, соціального та морального вимірів батьківського виховання

ТЗОШ№27 

практичний психолог Сербіна Р.Г.

Школа розвитку для батьків майбутніх першокласників. 

Родина вводить дитину у світ соціальних відносин. Тому допомога батькам та учням зрозуміти себе, навчити приймати іншу людину з її цінностями, потребами, жити в гармонії з собою та світом це - важливе завдання освітнього закладу.

мета: створення умов для безболісного переходу дитини з ДНЗ до школи

завдання: 

Ø Спрямувати зусилля батьків на саморозвиток.

Ø  Розкрити проблеми взаємин батьків та дітей.

Ø Вміти знаходити рішення в складних життєвих ситуаціях.

Ø Гармонізувати взаємостосунки з оточенням та самим собою.

Ø Зрозуміти потреби дитини та прийняти їх.

Ø Розкрити внутрішні ресурси щодо виховання дитини в родині здоровою та щасливою.

 Заняття відбуваються у вигляді тренінгу за трьома модулями по 6 занять в кожному.

І. Духовні цінності сім’ї в cучасному світі.

ІІ. Потреба бути щасливим.                           -

ІІІ. Портрет батька та матері.                         

Запобігання булінгу в шкільному середовищі

засідання динамічної групи практичних психологів ЗНЗ  

 22.11.2016р. ТЗОШ№19

Дитина в ситуації шкільного насилля. Запобігання булінгу в шкільному середовищі. Кібербулінг.

"Жорсткість і боязкість- одного поля ягоди" 

І Шевелев ( російський письменник)

Байдужість- це найвища жорстокість" 

М.Уілсон (американський письменник)

"Якщо ти байдужий до страждать інших, 

ти не заслуговуєш називатися людиною."

Сааді (персидський поет)

"Віддай людині крихітку себе.

За це душа поповнюється світлом" 

Ліна Костенко

"Інколи до психолога або вчителя звертаються батьки з питанням як допомогти їх дитині, яка страждає від жорстокої агресивної поведінки і недоброго ставлення однолітків. На жаль, часто аналіз ситуації, а відтак і рекомендації щодо способів її врегулювання, занадто спрощуються. Те, що ситуації є досить розповсюдженими в підлітковому середовищі, не мають перетворювати їх на норму, яку підтримують дорослі.

Неприпустимо також для  психолога і педагога  залишатися в межах побутової концепції «так, дитячі групи дуже жорстокі, хай ваша дитина вчиться самостійно протистояти агресії, не втручайтесь» чи щось подібне.  

Не відкидаючи тезу про необхідність дитині вчитися самостійно протистояти агресії,  позиція і психолога, і педагога має бути більш кваліфікованою, оснащеною конкретними знаннями, врешті, більш ресурсною для тих, хто звертається про допомогу."(Л.Найдьонова)

Отож, учасники та організатори засідання динамічної групи спробували акумулювати власний досвід та досвід фахівців з означеної проблеми й шукали варіанти професійної допомоги усім учасникам ситуації булінгу чи кібербулінгу в дитячому середовищі. 

Програма  засідання

14.00 – 14.05 – Відкриття  семінару

   Ярема Г.В.

директор  ТЗОШ  №19

14.05 – 14.25  Вступ у проблематику семінару:

Актуалізація знань учасників з проблеми. Робота в групах. Мозковий штурм.   

Несмашна Г.Є.

методист  ТКМЦ

учасники семінару

14.25 – 15.00 Теоретична частина.

-                     Види та форми булінгу в шкільному середовищі.

-                     Кібербулінг або віртуальна агресія.

-                     Форми та методи допомоги у випадках виявлення булінгу.

Несмашна Г.Є.

методист  ТКМЦ

Татарин Н.Ю.

Практичний психолог  ТЗОШ№19

15.00.-15.40 Практична частина:

-                     Аналіз проблемних ситуацій з шкільного життя.  Пошук варіантів рішення.

-                     Форми активного впливу щодо запобігання булінгу. Вправа «Скріпка».

Татарин Н.Ю.

Практичний психолог  ТЗОШ№19

учасники семінару

15.40-16.00 - Зворотний зв'язок. Підведення підсумків семінару.

Несмашна Г.Є.

Методист  ТКМЦ

учасники семінару

Учасники засідання динамічної групи розглядали причини і наслідки булінгу для усіх трьох сторін - жертви, кривдника і спостерігачів, шукали способи допомоги, ділилися власним досвідом роботи  з подолання наслідків ситуацій кривдження школярів. 

Було визначено, що найважче працювати саме з кривдниками, оскільки ініціатори  ситуації булінгу у випадку викриття намагаються уникнути відповідальності за скоєне, виправдатися, заперечують свою участь тощо.

Учасники були одностайні у тому, що подолання булінгу можливе лише за умови співпраці усіх дорослих: батьків, педагогів, психолога, соціального педагога. 

Робота в групах над пошуком рішень у  ситуаціях , які запропонувала для розгляду  психолог ТЗОШ№19 Татарин Н.Ю. з досвіду власної роботи,   дала можливість учасникам збагатити свій арсенал різноманітністю підходів до надання допомоги дітям у ситуаціях кривдження. 

У підготовці до засідання використовувалися  матеріали семінару соціальних педагогів на аналогічну тему, який поводився минулого нвавчального року у ТЗОШ№14 та презентація на тему "Кібербулінг та безпека дитини в мережі Інтернет" методиста психологічної служби Тернопільського РМК Хотенчан Н.М.