«Пріоритетні напрями роботи психологічної служби у системі освіти України в 2025/2026 навчальному році»

 Методичні рекомендації  «Пріоритетні напрями роботи психологічної служби у системі освіти України в 2025/2026 навчальному році»

Лист ІМЗО від 07.07.2025 № 21/08-586 “Про методичні рекомендації «Пріоритетні напрями роботи психологічної служби у системі освіти України в 2025/2026 навчальному році»

Додаток до листа

ДНУ «Інститут модернізації змісту освіти»

від 07.07.2025 № 21/08-586

 

Методичні рекомендації

«Пріоритетні напрями роботи психологічної служби

у системі освіти України в 2025/2026 навчальному році»

 

           Психологічна служба у системі освіти України – це невід’ємна складова, яка об’єднує фахівців у галузі практичної психології та соціально-педагогічної роботи. Основна мета її діяльності – підтримка соціального й психологічного благополуччя всіх учасників освітнього процесу шляхом застосування науково обґрунтованих методів, технологій і підходів психологічного супроводу та практичної соціальної підтримки.

           Фахівці психологічної служби здійснюють комплексну та систематичну роботу щодо психофізичного розвитку дитини, її поведінкових реакцій, мотиваційної сфери й особливостей особистісного становлення з урахуванням вікових, когнітивних, емоційних, фізіологічних, гендерних та індивідуальних характеристик. Їхня діяльність спрямована на створення безпечного, підтримувального й ресурсного психологічного середовища, що сприяє самопізнанню, саморозвитку та самореалізації кожного учасника освітнього процесу.

           У своїй діяльності фахівці психологічної служби керуються Конституцією України, Загальною декларацією прав людини, Конвенцією ООН про права дитини, Законом України «Про освіту», іншими чинними законами та нормативно-правовими актами України, зокрема «Положенням про психологічну службу в системі освіти України», Етичним кодексом психолога України та міжнародними стандартами надання психосоціальної підтримки.

 

Розвиток психологічної служби у системі освіти України

Психологічна служба у системі освіти України динамічно розвивається як цілісна структура, яка забезпечує психолого-соціальний супровід учасників освітнього процесу та сприяє формуванню безпечного, інклюзивного, психологічно комфортного середовища в закладах освіти.

Сучасний етап розвитку психологічної служби визначають ключовими напрямами.

Професійне зростання фахівців: удосконалення системи підвищення кваліфікації, запровадження інноваційних практик, супервізійна підтримка, участь у міжнародних проєктах і програмах.

Інституційне оновлення: оновлення нормативно-правової бази, розвиток цифрових сервісів та електронного документообігу.

Розширення функціоналу психологічної служби: посилення ролі у сфері психічного здоров’я, кризового реагування, роботи з внутрішньо переміщеними особами (ВПО) та членами їхніх родин, дітьми, які набули травматичного досвіду, а також підтримки педагогічного колективу.

Міжвідомча взаємодія: посилення співпраці з органами охорони здоров’я, соціального захисту, юстиції, правоохоронними органами, громадськими та міжнародними організаціями.

Розроблення та впровадження програм превентивного спрямування: профілактика булінгу, насильства, суїцидальної поведінки, формування безпечного освітнього середовища.

Цифровізація: використання онлайн-платформ для консультування, навчання, ведення документації та здійснення моніторингу психоемоційного стану здобувачів освіти.

Період дії воєнного стану в Україні суттєво активізував розвиток та роль психологічної служби у системі освіти України, зокрема в напрямі кризового консультування, першої психологічної допомоги, збереження психічного здоров’я та психосоціальної підтримки. Впроваджено національні програми «Ти як?», «Спеціаліст із безпеки в освітньому середовищі». В межах програми «Ти як?» було створено Центри життєстійкості та інституційну модель підтримки для психосоціальної допомоги громадянам, постраждалим від війни.

У майбутньому розвиток психологічної служби у системі освіти України орієнтовано на інтеграцію найкращих міжнародних практик, вдосконалення стандартів діяльності фахівців, підвищення статусу професії, а також на забезпечення системного, комплексного підходу до збереження та зміцнення психічного здоров’я всіх учасників освітнього процесу.

ЯК ПІДТРИМАТИ ДИТИНУ ПІД ЧАС ПІДГОТОВКИ ДО ІСПИТІВ: ВЕБІНАРИ ДЛЯ БАТЬКІВ ВІД ЮНЕСКО

 

ЯК ПІДТРИМАТИ ДИТИНУ ПІД ЧАС ПІДГОТОВКИ ДО ІСПИТІВ: ВЕБІНАРИ ДЛЯ БАТЬКІВ ВІД ЮНЕСКО

Напередодні вступних випробувань, зокрема НМТ, ЮНЕСКО спільно з Українським центром оцінювання якості освіти, Міністерством освіти і науки України та за підтримки уряду Японії організовують серію вебінарів для батьків.

Мета — допомогти дорослим підтримати своїх дітей у складний період підготовки до іспитів, знизити рівень тривожності та підвищити мотивацію до навчання.

Тривожність і страх перед іспитами — нормальне явище як для дітей, так і для їхніх батьків. Але саме дорослі можуть стати тим ресурсом, який дає опору, а не перекладає власний стрес на дитину. Тому ми запрошуємо приєднатися до вебінарів та поставити власне запитання експерткам.

Програма вебінарів:

• Як знизити тривожність дитини під час підготовки до іспитів

29 квітня, 18:30–19:30

Ірина Гнєзділова – психологиня-консультантка Спільноти сучасних учителів та психологів ЮНЕСКО в Україні

• Мотивація без тиску: як допомогти підлітку зосередитись на навчанні

06 травня, 18:30–19:30

Анна Покровська – консультантка з питань ментального здоров’я та психосоціальної підтримки в освіті ЮНЕСКО в Україні

• Як підготуватися до НМТ: технічні та методологічні аспекти

08 травня, 18:30–19:30

Тетяна Вакуленко – освітня експертка та директорка Українського центру оцінювання якості освіти

У рамках вебінарів експертки поділяться практичними порадами:

• Як знизити рівень тривожності у дитини та у себе
• Як налагодити режим сну, харчування й навчання
• Як говорити з дитиною так, щоб підтримати, а не тиснути
• Як облаштувати комфортний простір для підготовки
• Коли варто звернутися по додаткову психологічну підтримку
• Що робити до, під час і після тестування, аби знизити рівень стресу в дитини
• Технічні деталі:  як та коли проходитиме НМТ, що потрібно мати із собою для допуску до тимчасового екзаменаційного центру

Серед тем, на яких зосередяться експертки, — типові помилки, яких часто припускаються батьки: порівняння з іншими, гіперконтроль, ігнорування емоцій дитини.

Для кого: батьки дітей та підлітків, які готуються до НМТ та підсумкових іспитів; працівники освітніх закладів та всі, кого цікавлять теми подолання тривожності та пошуку мотивації.

Формат: онлайн на YouTube-сторінці Українського центру оцінювання якості освіти – https://www.youtube.com/@UCEQA , а також на сторінках Facebook-подій:

• https://www.facebook.com/share/16Lgp6WtXM/
• https://www.facebook.com/share/1683AZXz8y/
• https://www.facebook.com/share/1HRFSEjp5p/

Участь безоплатна.

Для додаткової інформації звертайтеся: 

Жанна Сіркович, z.sirkovych@unesco.org , +38 099 502 81 16

Психологічна та соціально-педагогічна допомога сім’ям захисників, які повертаються

 психологічний квест-експедиція

Психологічна та соціально-педагогічна допомога сім’ям захисників, які повертаються

24.04.2025.

 Щорічна аналітична звітність засобами АІС «Я-ПСИХОЛОГ

інструктивно-консультативна нарада 

 Практичні психологи, соціальні педагоги, відповідальні особи

17.04.2025.

Державна наукова установа «Інститут модернізації змісту освіти» здійснює аналіз стану діяльності психологічної служби з метою реалізації статті 76 Закону України «Про освіту» та Положення «Про психологічну службу у системі освіти України».

У 2024/2025 н. р. збір аналітично-статистичних матеріалів фахівців психологічної служби проводиться виключно онлайн форматі через єдину електронну систему звітності (ЄЕСЗ) на платформі АІС «Я-Психолог» https://я-психолог.укр/ .

Заповнення єдиної електронної системи звітності фахівцями м. Тернопіль буде відбуватися відповідно до графіку – 26.05 - 30.05.2025. Зазначена система  працюватиме 24/7.

Від закладу освіти подається одна довідка, яка заповнюється як практичним психологом, так і соціальним педагогом.

За відсутності в закладі освіти практичного психолога та/або соціального педагога єдину електронну систему звітності у онлайн форматі повинна заповнити відповідальна особа (директор, заступник директора або інші фахівці закладу освіти), тож просимо керівника закладу визначити відповідальну особу, яка зареєструється у програмі (якщо не робили цього минулого навчального року)  та заповнить аналітичну довідку за 2024-2025 н.р.

Практичні психологи та соціальні педагоги, які звільняються з посади, мають обов’язково заповнити зазначену звітність до дати звільнення.

Також звертаємо увагу керівників ЗДО, у яких планується термомодернізація, що практичні психологи цих закладів повинні заповнити єдину електронну систему звітності до її початку.

Просимо практичних психологів, соціальних педагогів та відповідальних осіб закладів освіти ознайомитися з інструкцією щодо заповнення щорічної аналітичної довідки засобами АІС «Я-ПСИХОЛОГ» та зареєструватися на вказаній платформі або перевірити реєстраційні дані за покликанням https://xn----ftbomobdq1b9f.xn--j1amh/ не пізніше 10. 05.2025р.

 

Ознайомитись із правилами реєстрації та заповнення аналітичної довідки про роботу психологічної служби закладу освіти за навчальний рік засобами АІС «Я-ПСИХОЛОГ» можна також переглянувши відео «Заповнення аналітичної довідки (ЄЕСЗ) засобами АІС Я-ПСИХОЛОГ від 28.04.2025»  за покликанням https://youtu.be/q8d9iQfbIlE?si=5nhrEri2ubb_l3zm

 

 Єдина електронна система звітності побудована на концепції статистичних форм для збору та узагальнення статистичної інформації фахівців психологічної служби.

ЄЕСЗ автоматично обробляє шляхом агрегування такі дані:

-                   інформація щодо провадження професійної діяльності фахівцями психологічної служби у період дії воєнного стану;

-                   чисельність соціальних педагогів закладів освіти;

-                   чисельність практичних психологів закладів освіти;

-                   забезпеченість фахівців психологічної служби комп'ютером;

-                   забезпеченість кабінетами працівників психологічної служби;

-                   тематика звернень до працівників психологічної служби тощо.

 

До системи вводяться дані кожного фахівця психологічної служби закладу освіти. Агрегація проводиться автоматично, створюючи великий обсяг зведених статистичних звітів.  Єдина електронна система звітності включає в себе автоматизовані процедури перевірки даних та мінімізує кількість помилок. Крім того, існують процедури, що дозволяють проводити незалежну перевірку даних, що вводяться фахівцями.

ДНУ «Інститут модернізації змісту освіти» має доступ до повної бази даних (за винятком персональної та конфіденційної інформації) через набір спеціальних звітів, що автоматично складаються. Фахівці психологічної служби мають доступ до повної інформації про свої заклади освіти. Вони можуть використовувати цю інформацію для своїх функцій моніторингу та управління.

Психологічна допомога дітям у переживанні втрати

 

Психологічна допомога дітям 

у переживанні втрати під час війни

10 квітня 2026 року відбувся семінар-практикум для фахівців психологічної служби закладів освіти на тему " Психологічна допомога дітям у переживанні втрати під час війни"

  Запрошена гостя  Людмила Савіцька, психолог Кременецького ЦПРПП представила досвід роботи ізраїльських психологів у закладах освіти «Методика роботи з дітьми у довгому військовому конфлікті», ознайомилась з яким під час міжнародного 5-денного семінару в Ризі, Латвія. 

Було цікаво почути про Шкільну бригаду швидкої допомоги, до якої входять директор, заступник, педагоги, координатор з безпеки  і консультант (аналог нашого соціального педагога)  і які обговорюють те, що сталося та розробляють інструкцію, з чим має йти кожен педагог в клас,  як повідомити дітям що сталося, якої підтримки і хто може потребувати і хто може надати таку допомогу.  Діти повинні отримати мінімум інформації при максимумі достовірності, тому важливо визначити,  як її донести відповідно до вікової категорії. У випадках втрат в родинах педагогів, їм також надається  підтримка, а також усім іншим членам колективу. 

Допомога дітям та дорослим ґрунтується на  використанні багатомірної моделі внутрішньої сталості BASIC PH ізраїльського психолога Муулі Лагада та акцентує увагу на усіх 6 ресурсних  каналах.

Психолог ТКМЦНОІМ Галина Несмашна надала інформацію щодо  практичних інструментів для допомоги у переживанні втрати, стабілізації емоційного стану.

Серед рекомендацій учасників семінару-практикуму - вивчення досвіду організації соціально-психологічного супроводу дитини (особи), яка переживає втрату, та класу, в якому вона навчається шляхом проходження тренінгового навчання «Шкільна Опора»від  Ізраїльської Коаліції   по роботі з травмою та впровадження схожого досвіду у практику роботи закладів освіти.

Матеріали на допомогу 

Переживання втрати близьких людей. Допомога дітям у горюванні.

Яhttps://www.unicef.org/ukraine/documents/talk-about-loss-brochure

Книги про переживання втрати, рекомендовані дитячою сімейною психологинею Світланою Ройз 

Книги для дорослих

1. Зовсім не страшна книга. Anastasiya Leukhina

2. Еріх Ліндеманн (E. Lindemann) клініка гострого горя

3. Вільям Воорден Консультування та терапія горя (це величезна, дорога, але важлива книга)

4. Вамик Волкан «Життя після втрати» - ця книга для не психологів, на допомогу (але психологам може бути корисна)

5. Джон Боулбі (J. Bowlby) Прив'язаність, розлучення та втрата

  Книги для дітей (читати з батьками)

1. Таємниця життя та смерті. Світлана Ройз, ВСЛ

2. Плутон. Валентина Вздульська. Vivat – ця книга про хлопчика, у якого помер улюблений собака Плутон (читати з батьками)

3. Що таке смерть? Ейтан Боріцер. Чорні вівці

4. Мій дідусь став привидом. Кім Фупц Окесон Чорні вівці

5. Моя Ба. Tania Stus Видавництво Ранок (це зворушлива книжка про Бабусю)

6. Мій дідусь був черешнею. Анджела Нанетті. ВСЛ

7. Перлинка, наша бабочка. Туула Пере, Видавничий центр, 12. Ця книжка про дитину, у якої померла сестра (з цією книгою важливо бути вибірковими)

8. Небеса Анни. Стіан Гулле. "Видавництво". Книга про Дівчинку і Папу, які сумують  за  Мамою

 

Незважаючи на те, що смерть існує, ми обираємо Життя та Життєвість. І в пам'ять про тих, хто нам дорогий, давайте зміцнювати ЖИТТЯ

ПрофМайстерка «Професійне самовизначення та кар’єрне планування .

 

Реліз заходів

профільного маршруту для закладів освіти громади м. Тернопіль 

«Формування академічних ліцеїв в умовах НУШ» «Гнучкість ЗДО до умов НУШ»

для фахівців психологічної служби

26-27.03.2025

26-27 березня 2025 року відбулися ПрофМайстерки для практичних психологів і соціальних педагогів закладів освіти, присвячені темі «Професійне самовизначення та кар’єрне планування. Психолого орієнтовані навчальні програми». Учасники заходу обговорили особливості навчальної діяльності фахівців психологічної служби в умовах переходу до профільної освіти, а також розглянули сучасні підходи до формування кар’єрних компетентностей у здобувачів освіти.  

Перша майстерка, яку провела Світлана Банах, соціальний педагог відокремленого структурного підрозділу "Гімназія "Гармонія" Галицького фахового коледжу імені В'ячеслава Чорновола, була присвячена досвіду впровадження факультативного курсу «Професійне самовизначення та кар’єрне планування» для учнів 9-х класів. Особливу увагу було приділено важливості залучення батьків до процесу кар’єрного вибору школярів та необхідності просвітницької роботи з усіма учасниками освітнього процесу.  

Під час другої ПрофМайстерки Юлія Гнатюк, заступник директора ТКМЦНОІМ, ознайомила учасників із вимогами до написання авторських навчальних програм. 

Практична частина заходу була реалізована у форматі міні-хакатону під керівництвом психолога ТКМЦНОІМ Галини Несмашної. Учасники здійснили перші кроки у розробці навчальних програм, визначаючи їхню структуру та ключові концепції.  

Захід став ефективним майданчиком для обміну досвідом, обговорення актуальних викликів та спільного пошуку інноваційних рішень у сфері профорієнтації та кар'єрного консультування

                                            

 

ВАЖЛИВІСТЬ ЗБЕРЕЖЕННЯ КОНТАКТУ З ПІДЛІТКАМИ

 У ВОЄННИЙ ЧАС

В умовах війни багато підлітків стають вразливими до впливу небезпечних груп, злочинних організацій і деструктивних квестів. Ворог використовує соціальні мережі та маніпулятивні методи, щоб залучати молодь до незаконної діяльності. Саме тому збереження довірливого контакту між батьками та дітьми є ключовим фактором їхньої безпеки.

Чому підлітки вразливі до ризиків?

• Не до кінця усвідомлювати ризики та наслідки своїх дій.

Як батьки можуть захистити підлітків?
1. Відкрите спілкування
2. Спільний час
3. Контроль без жорстких заборон
4. Навчання критичного мислення
5. Довіра та підтримка
Ознаки, що дитина може бути в зоні ризику

• Різко змінила поведінку, стала замкнутою, уникає спілкування;

• Виявляє підвищену агресію або тривожність;

• Почала отримувати таємничі повідомлення або телефонні дзвінки;

• Виходить з дому в незвичний час без пояснення причин;

Що робити, якщо є підозра на небезпеку?
езпеку, розуміння та опору.

Підлітковий вік – це період активного формування особистості, самостійності та пошуку сенсу життя. У цей час діти часто шукають підтримки та визнання поза родиною, особливо в складні моменти.

В умовах стресу та нестабільності вони можуть:

·         Відчувати тривожність і емоційні коливання;

·         Шукати екстремальних переживань або спосіб відволіктися від реальності;

·         Бути більш довірливими до незнайомців у мережі;

·         Недооцінювати небезпеки, пов’язані з участю у підозрілих групах;

 

Довіра – це найкращий захист. Говоріть із дитиною про її інтереси, почуття та переживання. Запитуйте без осуду та демонструйте щиру зацікавленість її життям.

Навіть у складні періоди важливо знаходити можливості для сімейних активностей – спільних прогулянок, перегляду фільмів, занять спортом або настільних ігор. Це зміцнює зв’язок та створює атмосферу довіри.

Цікавтеся, з ким спілкується ваша дитина в мережі, які сайти відвідує. Важливо не просто обмежувати, а пояснювати потенційні ризики та навчати безпечної поведінки в інтернеті.

Допоможіть підліткам розпізнавати фейки, аналізувати інформацію та розуміти, як працюють маніпулятивні методи. Це зменшує ймовірність того, що вони стануть жертвами пропаганди чи шахрайства.

Якщо дитина зробила помилку або опинилася у складній ситуації, важливо не карати її, а допомогти знайти вихід. Відчуття безумовної підтримки дозволяє підлітку звертатися до батьків у разі небезпеки.

Якщо ваша дитина:

·         Раптово змінила коло спілкування – це може бути сигналом тривоги.

 

·         Спокійно поговоріть із підлітком, без тиску та звинувачень;

·         Зверніться до психолога або шкільного педагога;

·         Повідомте правоохоронні органи, якщо є серйозні загрози;

·         Допоможіть дитині знайти безпечні альтернативи для самовираження.

Пам’ятаймо, що найкращий захист для підлітків – це наша довіра, підтримка і турбота. Це головний щит, що допоможе дитині не потрапити під вплив небезпечних груп. У складний час війни сім’я має стати тим місцем, де підліток відчуватиме б

Разом ми можемо зробити все, щоб вони росли у безпеці, навіть у непростий час.

Як допомогти учням знайти сенс у навчанні під час війни. Травма-інформована педагогіка

 

корисні посилання 

до теми "Як допомогти учням знайти сенс у навчанні під час війни. Травма-інформована педагогіка."

підготувала практичний психолог ТКГ Марія Квілінська 

в рамках   супервізії для викладачів ВСПТФКТНТУ ім. Івана Пулюя

на тему: «Підвищення мотивації здобувачів освіти до навчання в умовах воєнного стану  з врахуванням психологічних, змістовно-методичних та організаційних  аспектів освітнього процесу»

"Коли світ на межі змін: школа, чутлива до психічного здоровʼя"  — посібник для освітян закладів загальної середньої освіти

https://mon.gov.ua/static-objects/mon/sites/1/news/2023/04/13/GG-posibnyk.web.2.13.04.2023.pdf

«Коли світ на межі змін: стратегії адаптації. 

Психологічна підтримка вчителів та дітей у часи війни» — посібник для вчителів закладів загальної середньої освіти

https://globaloffice.org.ua/wp-content/uploads/2024/03/koli-svit-na-mezhi-zmin-strategiyi-adaptatsiyi.pdf

"Коли світ на межі змін: teaching english in wartime"

https://globaloffice.org.ua/wp-content/uploads/2024/03/koli-svit-na-mezhi-zmin-teaching-english-in-wartime.pdf

У посібниках ви знайдете відповіді на такі питання:

• чому вчителю важливо піклуватися про свій емоційний стан?
• як піклуватися про себе та налаштуватися на роботу в умовах невизначеності?
• як діти різного віку переживають та реагують на стрес війни?
• чому проблеми булінгу, суїцидальної поведінки та насильства актуалізуються в період війни і як варто діяти вчителю?
• як підтримати дітей та які техніки може застосовувати вчитель, аби допомогти учням впоратися зі стресом

Як учителі можуть підтримати дітей-переселенців: 

навчання з емпатією

https://osvita.ua/doc/files/news/935/93536/Pometun_MetodikaEmpatiya_V_Avtoru.pdf

Якщо хочеться додому: поради для батьків і дітей

https://drive.google.com/file/d/1I2OrVk0b51uoapS7s97iDnzSzTiM0kDA/view

Практичні інструменти 

для піклування про ментальне здоров'я та плекання стійкості

https://howareu.com/produkty?v=665dcf7543ef2

Психологічна допомога дітям з РАС

 

Психологічна допомога дітям з РАС: обговорення сучасних підходів та ефективних стратегій

13.03.2025

1. Розлади аутистичного спектра: сучасні підходи до підтримки та адаптації

Тетяна Бабійчук 

директор ІРЦ

2. Сенсорні особливості дітей з аутизмом: шляхи адаптації та ефективні стратегії підтримки

Юлія Іванечко

практичний психолог ТЗДО№2,

фахівець із сенсорної  інтеграції

3. Підтримка батьків дітей з РАС: подолання емоційного вигорання та доступні ресурси

Галина Несмашна

психолог ТКМЦНОІМ

13 березня 2025 року відбувся семінар, присвячений темі «Психологічна допомога дітям з розладами аутистичного спектра (РАС)». Захід об’єднав практичних психоолгів та соціальних педагогів, які працюють із дітьми з особливими освітніми потребами, задля обговорення актуальних підходів до підтримки, адаптації та взаємодії з батьками.  

Семінар розпочала Тетяна Бабійчук, директор Інклюзивно-ресурсного центру, яка висвітлила сучасні методи підтримки та адаптації дітей з РАС, розглянувши як теоретичні аспекти, так і практичний досвід роботи.  

Далі Юлія Іванечко, практичний психолог ТЗДО №2 та фахівець із сенсорної інтеграції, розповіла про сенсорні особливості дітей з РАС, запропонувавши ефективні стратегії адаптації та методи сенсорної підтримки, які допомагають дітям легше орієнтуватися у навколишньому середовищі.  

Завершальним етапом став виступ Галини Несмашної, психолога ТКМЦНОІМ, яка наголосила на важливості психологічної підтримки батьків дітей з РАС. Вона розглянула питання емоційного вигорання, можливі шляхи його подолання та доступні ресурси, які можуть стати опорою для сімей, що виховують дітей з аутизмом.  

Захід став майданчиком для обміну досвідом та напрацювання практичних рішень, що сприятимуть ефективній підтримці дітей з РАС та їхніх родин у сучасних освітніх і соціальних умовах.

Гарною  метафорою-ілюстрацією до того, як можна допомогти дитині з ООП, є мультфільм "Каструлька Анатоля". Батьки, педагоги та психологічна служба мають  бути тим "особливими людьми", які приходять на допомогу  дітям з РАС .