Реліз
проведення профмайстерки
«Проєктна
робота школярів у системі психопрофілактики»
У рамках профільного маршруту для
закладів освіти громади м. Тернопіль 30.10.2025 відбулася
профмайстерка «Проєктна робота школярів у системі психопрофілактики»,
присвячена інтеграції методів учнівської проєктної діяльності у
психопрофілактичну роботу школи.
Захід мав на меті продемонструвати можливості поєднання
освітніх, психологічних і творчих підходів для формування у школярів навичок
саморегуляції, стресостійкості та соціально-емоційної компетентності.
Завдання майстерки - сприяти
впровадженню проєктних технологій у систему психопрофілактики з метою:
- розвитку в учнів наскрізних компетентностей і м’яких
навичок (soft skills);
- формування навичок емоційної саморегуляції та рефлексії;
- активізації допрофільного орієнтування через
дослідницько-творчі форми діяльності.
Ключовий зміст майстерки
Учасникам було презентовано учнівський проєкт «Діти і
стрес», який реалізували школярі під керівництвом практичного психолога ТЗОШ№28
Вікторії Гордієнко. Проєкт поєднав кілька напрямів психопрофілактичної роботи:
- Театр тіней — метафоричне відображення теми «допомога
дітям у часі війни»;
- Дослідження — вивчення рівня обізнаності школярів про
природу стресу та способи його подолання;
- Відеоінтерв’ю — учнівське опитування ровесників щодо
джерел і способів подолання стресу;
- Скрапбук «Підлітки і стрес» — творчий зошит із
порадами, завданнями, техніками самодопомоги та вправами на релаксацію,виготовлений
учнями-учасниками проєкту.
Учнівський експеримент «Мій стрес-детокс»
Окремий інтерес учасників викликав експеримент, який учні
проводили протягом двох тижнів, створюючи індивідуальні щоденники спостереження
за власним станом. Щодня учасники фіксували:
- рівень стресу;
- настрій протягом дня;
- кількість годин сну;
- методики, які використовували для подолання напруги (дихальні
техніки, музика, арт-терапія, фізична активність тощо).
Ведення щоденника допомогло школярам:
- усвідомити зв’язок між емоціями, поведінкою та
способами саморегуляції;
- оцінити ефективність різних методик;
- розвинути навички саморефлексії, самоконтролю та
усвідомленого ставлення до власного психічного стану.
Рефлексивна частина
Під час спільного обговорення учасники дійшли висновку,
що:
- Проєктна діяльність може бути потужним інструментом
психопрофілактики, якщо вона має дослідницький і творчий компонент;
- Залучення учнів у спільну роботу з психологом сприяє
підвищенню довіри, відкритості й формує культуру турботи про ментальне
здоров’я;
- Такі ініціативи мають потенціал для створення шкільних
профілактичних програм та тижнів психічного здоров’я.
- Крім того, такі заходи сприяють формуванню в учнів
важливих компетентностей, які допомагають у виборі подальшого профілю навчання,
визначенні майбутньої професії та побудові власної кар’єрної траєкторії.
Результати майстерки
• Показано можливість ефективного використання проєктних
технологій у психологічній практиці.
• Представлено практичні напрацювання з теми
стресостійкості та саморегуляції учнів, що дуже важливо і актуально в умовах
воєнного стану.
• Зміцнено партнерську взаємодію психологів, педагогів і
здобувачів освіти.
• Окреслено перспективи створення банку учнівських
психопрофілактичних проєктів як ресурсу для колег-психологів.
Професійна майстерка
довела, що психопрофілактика може бути цікавою, дослідницькою і творчою, якщо
поєднати її з проєктною діяльністю школярів. Такі ініціативи не лише зміцнюють
психологічну культуру в школі, а й формують у дітей важливі компетентності XXI століття — самосвідомість, стійкість, емпатію, здатність
до взаємопідтримки та роботи в команді.
