Пріоритетні завдання та виклики психологічної служби закладів освіти у 2024-2025нр

 

Пріоритетні завдання та виклики 

психологічної служби закладів освіти 

у 2024-2025нр

-        лист ДНУ ІМЗО від 08.08.2024 №21/08-1233 «Про методичні рекомендації «Пріоритетні напрями роботи  психологічної служби в системі освіти України у 2024/2025 навчальному році»;

-        лист МОНУ від 22.07.2024 №1/13007-24 «Про методичні рекомендації щодо соціалізації та інтеграції дітей внутрішньо переміщених осіб у громадах»; 

Про безкоштовні онлайн-курси

 Про безкоштовні онлайн-курси

 Міністерство освіти і науки України інформує, що Фондом Східна Європа розроблено безкоштовні дистанційні курси, які будуть цікаві освітянам і вихователям, батькам, опікунам, дітям старшого дошкільного та шкільного віку, а також усім, хто переживає складні часи під час війни. 

Адже під час війни здобуті знання та навички набувають особливого значення. А якщо йдеться про психологічну підтримку дітей та дорослих, мінну й цивільну безпеку, то й поготів. 

Усі курси – безоплатні і доступні у будь-який час на Освітній онлайн-платформі @Зрозуміло! 

Як підтримати дитину під час війни? – курс створений для того, щоб допомогти дітям та їхнім батькам пережити війну та її страшні наслідки, навчитися правильно реагувати на стресові ситуації та залишатися сильними; 

Психологічна безпека дорослих і дітей під час повітряної тривоги ушколі – курс допоможе дітям і вчителям підготуватися до повітряної тривоги у школі та впоратися зі стресовими ситуаціями, які можуть виникнути; 

Цивільна безпека та підготовка до надзвичайних ситуацій – курс про основи цивільної безпеки, що допомагає здобути практичні навички реагування на надзвичайні ситуації. Поєднує елементи комп’ютерної гри Minecraft із навчальним матеріалом, що сприяє ефективному засвоєнню інформації учнями та ученицями 5–9 класів; 

Обережно: міни – відеоурок ознайомлює дітей з основами мінної безпеки, формує навички поводження із вибухонебезпечними предметами; 

Соціальне шкільне підприємництво – курс розроблений для освітян із метою поглиблення знань щодо соціального шкільного підприємництва та розвитку викладацьких навичок із цієї тематики. 

Над розробленням курсів працювали дитяча психотерапевтка Світлана Ройз, спеціалісти ДНСН України, експерт із питань шкільної освіти Сергій Дятленко, вчителька та менторка із соціального шкільного підприємництва Інеса Беспалко, юристка та тренерка із соціального підприємництва Анна Гладка. 

Усі курси – безоплатні і доступні у будь-який час на Освітній онлайн-платформі @Зрозуміло! 

А за успішне складання тестових завдань до них можна отримати сертифікат, що містить 0,2 кредиту ЄКТС. 

НАВЧАННЯ ДІТЕЙ З ГІПЕРАКТИВНІСТЮ І ДЕФІЦИТОМ УВАГИ

 На отримане у чаті блогу повідомлення  "Опишіть, ефективні види корекційної роботи з дітьми з ГРДУ в умовах освітнього процесу.", розміщаю матеріали, які можуть допомогти вчителю організувати ефективну освітню діяльність з дитиною з ГРДУ.

Діти з гіперактивним розладом та дефіцитом уваги

Діти з гіперактивним розладом з дефіцитом уваги (ucoz.net)

Розлад дефіциту уваги та гіперактивності: що потрібно знати батькам і вчителям 

https://nus.org.ua/view/rozlad-defitsytu-uvagy-ta-giperaktyvnosti-shho-potribno-znaty-batkam-i-vchytelyam/

 

Як провести літо з користю для дитини. 

   Навчальний рік закінчено, попереду довгі літні канікули і добре, щоб дні відпочинку у цей непростий воєнний час були для дітей  веселими, насиченими,  корисними, дали б змогу відновитися і наповнитись ресурсами для нового навчального року.

5 порад для батьків, 

як  організувати дітям  ресурсні канікули.

 

Порада №1 Спільно з дитиною складіть літній графік

Радимо в перші дні літа надати можливість дитині відпочити так, як вона бажає. 

Разом з тим, допоможіть спланувати його,  створивши  разом з дитиною її розпорядок, що допоможе формувати у дитини власне відчуття часу.

Однією із цікавих практик є «колажні мрії» – створення своїх планів та мрій через фотографії та малюнки. Така техніка допомагає подолати напругу в тілі, оскільки залучає дрібну моторику, коли ми вирізаємо із журналів, поєднуємо, клеїмо різні елементи, візуалізуючи ідеальну картинку літніх планів.

Порада №2 .  Зробіть цифровий детокс. 

Запропонуйте дитині відкласти гаджети і якомога менше до них вдаватися впродовж канікул. 

Спробуйте зробити те ж саме, обмежте кількість часу, які ви проводите у віртуальному просторі..

Порада №3 Зробіть акцент на ресурсні активності.

Канікули – це час, коли необхідно сфокусуватися на відпочинку. Отже, це ідеальний час для ресурсних активностей – занять, які наповнюють і психологічно перезавантажують. При цьому варто зважати на інтереси дитини і тестувати різні варіанти проведення часу.

Для молодших школярів варто акцентувати увагу на ігровій активності. При цьому батькам варто прислуховуватися до дітей, які інтуїтивно розуміють, звідки вони можуть черпати ресурси. Інший варіант – спорт. Дитину можна записати до спортивної секції, табору, або разом проводити спортивні вікенди.

Порада №4. Скористайтеся можливістю табірного відпочинку.

Одним із кращих варіантів для відновлення є табірний відпочинок, де враховано і розвиток, і навчання, і дозвілля. Підібрати заклад можна за інтересами або знайти тематичну зміну. Альтернативою табору може стати участь у майстер-класах, що допоможе дитині не лише соціалізуватися, а й наповнити її внутрішньою енергію під час виконання цікавої активності.

 Порада №5.  Проведіть більше часу сім’єю.

Не менш важливим є спільне проведення часу із сімʼю. Водночас спільні активності мають бути цікавими для всієї родини – не варто робити щось тільки заради дитини, адже роздратування батьків від нецікавого відпочинку буде відчутним для малечі. Можна разом поїсти морозива в кав’ярні, сходити на цікавий фільм або спектакль, влаштувати пікнік, замовити піцу додому та пограти в настільні ігри.

перелік простих ресурсних активностей

• читати цікаву книжку
• слухати улюблену музику 
• співати  
• танцювати
• грати на музичному інструменті
•  гуляти з друзями
•  гратися з друзями на вулиці в рухливі ігри
• грати з друзями в настольні ігри
• придумувати історії (наодинці або з друзями)
• конструювати, збирати щось з деталей
• кататися на велосипеді / скейті / самокаті...
• спробувати  якусь ручну роботу:  шити, в’язати, вишивати, виточувати щось з деревини, малювати, ліпити, робити колажі, витинанки , готувати їжу...
• виростити в горщику якусь рослинку
• бавитись з собакою чи іншою домашньою тваринкою або гладити кішку і слухати її муркотіння
• писати щоденник  чи заповняти скрапбукінг
• писати замітки: що я думаю, що мені цікаво
• знаходии в різних мовах схожі слова
• вивчити щось нове
• придумувати нові ресурсні активності))

 

«Faino CAMP»

 

Згідно з програмою літнього пришкільного табору з денним перебуванням «Faino CAMP»  у заході з відкриття табірних змін у червні 2024 року брали участь  практичні психологи та соціальні педагоги закладів освіти міста. Вони провели з новоствореними  групами заняття - знайомство, спрямоване на виявлення спільних та відмінних рис, особистісних особливостей учасників,

організацію простору для відвертого спілкування та прояву творчості дітей, їх самопрезентації  й  згуртування. 

«Психологічний підхід до профільної освіти: формування академічних ліцеїв та підтримка учнів у виборі кар'єрного шляху»

 

У рамках профільного маршруту для закладів освіти громади м. Тернопіль  «Формування академічних ліцеїв в умовах НУШ», «Гнучкість ЗДО до умов НУШ» 13-17.05.2024  для фахівців психологічної служби освіти міста було проведено 2 майстерки: «Актуальні питання психологічного супроводу закладів освіти через призму освітнього T-mistechka» та «Психологічний підхід до профільної освіти: формування академічних ліцеїв та підтримка учнів у виборі кар'єрного шляху».

Насамперед, учасники розглянули підсумки напрацювань трансфер-містечок впродовж 2018-2023 рр. За цей час було проведено 25 заходів, які висвітлювали  актуальні питання психологічного супроводу освітнього процесу НУШ, сприяли налагодженню продуктивної взаємодії з усіма учасниками освітнього процесу, а також були спрямовані на запобігання негативних явищ , таких як стрес, ПТСР,  вигоряння  у зв’язку з викликами, пов’язаними з пандемією КОВІД-19 та повномасштабним вторгненням росії в Україну. Фахівців психологічної служби освіти міста, які брали участь у локаціях Т_містечка в якості спікерів, було відзначено грамотами управління освіти і науки ТМР та ТКМЦНОІМ.

Профмастерка «Психологічний підхід до профільної освіти: формування академічних ліцеїв та підтримка учнів у виборі кар'єрного шляху», яка відбулась 16.05.2024 на базі ТЗОШ№11,  стала кроком до  осмислення ролі , змісту і значення психологічного супроводу профільного навчання в НУШ.

Практичний психолог школи Оксана Тригук окреслила етапи допрофільної підготовки школярів, від пропедевтичної роботи у початковій школі і до вибору профілю навчання старшокласниками, познайомила учасників майстерки з вправами та техніками для учнів, які можуть допомогти їм зрозуміти особливості вибору професї, кар’єрного вибору та життєвого шляху загалом.

Голова громадської організації  «АТОМ» Ірина Яремчук та психолог цієї ж організації Марія Мороз розповіли про  заходи, спрямовані на допомогу учням у виборі професії, які реалізує громадська організація: молодіжні проекти “Обирай професію – обирай майбутнє!” та  “Будь на своєму місці!”, конкурс відеороликів з аналогічною назвою, тренінги та бесіди, навчання з проектного менеджменту, практика та стажування,  профдіагностика та профконсультації.

Цікавими є ПрофіGames - серія заходів для молоді, що дає змогу спробувати себе в професії,  попрактикуватися в щоденних обов'язках фахівця, набути нових практичних навичок та  побачити, чи підходить їм  ця професія .

 Марія Мороз презентувала колегам розроблений нею «Робочий зошит з профорієнтації для учнів».

У підсумку роботи майстерки виокремились загальні рекомендації щодо психологічного супроводу профільного навчання:

·        Не обмежуватися вивченням навчальної діяльності та шкільної суспільно-корисної активності учнів, а намагатися досліджувати їх позанавчальні інтереси та нахили, сильні якості, позитивні риси особистості та звертати на це увагу підлітків та батьків;

·        Враховувати такий індикатор професійної придатності, як емоційний комфорт, емоційна задоволеність своєю професійною діяльністю;

·        надавати рекомендації учням щодо виявлених в них професійно позитивних та негативних (протипоказаних) якостей;

·        залучати школярів до заходів, запропонованих ГО «АТОМ», де учні можуть  отримати  нові навички, у тому числі, професійні через власний досвід трудової діяльності, приміряти на себе певні професії та переконатися у правильності власного вибору або ж зробити його більш усвідомлено.

 

 

https://docs.google.com/presentation/d/1cyIbj1DSKqwWR22Cec_1KgaJ4TQBej7S/edit?usp=sharing&ouid=113073079423741273810&rtpof=true&sd=true